Les cours de Solfège et de Formation Musicale fonctionnent souvent sur l’étude d’éléments musicaux isolés de leur contexte. Quelles en sont les raisons historiques, et comment amener les élèves à mettre du sens dans leurs apprentissages, à y trouver de l’intérêt ?
Ce mémoire propose des expériences et des réflexions sur le principe de globalité dans l’étude de la musique : partir d’un ensemble cohérent pour s’approprier et travailler les éléments qui le constituent.
