La place du jeu dans l’enseignement de la musique – Bibliographie
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
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Stades de développement de l’enfant
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
La maison de jeux utilise le système ESAR pour classer les jeux selon les stades de développement de l'enfant. Ils dont donc rangés en quatre grande catégories:
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Seconde journée
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
Nous avons présenté dans cette page différentes problématiques abordées lors de notre seconde journée de rencontre/formation à la maison des jeux de Grenoble, animée par Claude Carrara (co-fondateur).
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Jouer et apprendre
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
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Etat de jeu et espaces influents
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
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Définitions et enjeux
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
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A quoi joue-t-on?
A quoi joue t on? Football, Monopoly, peinture, theatre, belote, trompette, babyfoot, console, pate à modeler, fléchettes, escrime, tir à l’arc, tir à la carabine, chasse, pêche, guerre, … A première vue, il semble assez aisé de dire ce qui est un jeu et ce qui n’en est pas un. Cependant, l’évidence de la réponse appropriée s’efface aussi vite qu’elle est apparue pour certaines activités (par exemple, on ne dit pas « jouer au théâtre », mais on dit « jouer la comédie »).