Cette réflexion est issue d’un sentiment d’impuissance face à la constatation récurrente que les enfants qui réussissent et ceux qui échouent se ressemblent étrangement. Elle montre que les inégalités devant l’apprentissage de la musique se créent dans la famille, par le rapport des parents au savoir, à la musique, par leurs conceptions du conservatoire. Déjà se dessinent différents profils de réussite et d’échecs sociaux et culturels.
