Les procédés de transmission des connaissances oralité et écriture / lecture ont souvent été analysés et étudiés dans plusieurs domaines. Dans le domaine de la musique, nous avons tendance à les réduire à une conception binaire de leur emploie en les associant à un style musical ou un autre respectivement.
En partant d’une expérience d’enseignement qui a éveillé des problématiques autours des fonctionnements, des contextes et de leurs applications dans l’enseignement, ce mémoire questionne :
