La musique, une histoire de goût... Les ingrédients d'hier pour une recette d'aujourd'hui

Les situations dans lesquelles les enseignants en musique font face à la question du goût sont multiples, il est le leitmotiv des considérations musicales et les arts en général sont le lieu de prédilection de l’exercice du goût.

La musique à la marge. La musique dans les institutions recevant des personnes avec handicap…

Tous les établissements publics ou privés qui accueillent des personnes handicapées font une place à la musique. Cette place va être extrêmement variable en fonction du handicap, de sa nature et de son degré mais aussi en fonction de contraintes d’ordre matériel, géographique, de choix psycho-éducatifs des personnels de ces établissements, du dynamisme et de la volonté qui peuvent être mises en oeuvre. 

A quoi sert l'école de musique. Puisque l'on forme les élèves pour qu'ils arrêtent ?

Former les élèves pour qu’ils arrêtent ? Propos provocants, certes, mais plutôt point de départ d’une réflexion sur l’école de musique par le biais de l’élève. Mais qu’apprend ce dernier au sein de l’école de musique ? De la musique justement ! Mais qu’est-ce que « musique » au sein des cursus des écoles françaises ? Une éducation générale, mais n’est-ce pas le propre de l’école républicaine ? Un savoir centré sur une finalité, ou une pluralité de compétences ? A quoi sert l’école de musique si on arrête d’y aller, ou que l’on arrête de pratiquer ? Quel métier pour l’enseignant ?

Peut-on démocratiser l'accès aux écoles de musique ?

Malgré de nombreux efforts de la part des pouvoirs publics l’accès à la culture reste toujours soumis à des mécanismes sociologiques qui empêchent une véritable démocratisation. L’augmentation de l’offre en matière culturelle intensifie les publics habituels sans pour autant en développer de nouveaux. L’école de musique, pour répondre aux enjeux d’aujourd’hui, doit faire un pas vers les cultures et pratiques populaires, changer sa conception et ses modes d’enseignement, si elle veut débuter sa démocratisation.

Le numérique, vecteur et accélérateur d'une ouverture artistique pluridisciplinaire

Les technologies numériques et plus spécifiquement l’ordinateur sont de plus en plus présents dans notre société. Ils changent radicalement nos pratiques culturelles et artistiques et, de ce fait, nous ré-interrogent sur notre rapport à l’art. Véritables machines à penser, ces outils permettent à chacun de produire facilement des contenus culturels à destination artistique. Qu’en est-il de l’enseignement artistique à ce sujet ?

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