Les classifications esthétiques sur lesquelles sont basées les cursus de l’école de musique semblent instaurer des normes figées qui créent un décalage entre l’école et les musiques en perpétuelle évolution. Ce décalage rend l’école inaccessible à certaines pratiques “ hors-cases”. Des moyens existent pour décloisonner l’école, ils nécessitent de repenser le fonctionnement global de celle-ci par une réflexion sur la notion de cursus et par des pratiques pédagogiques adaptées.
